Archives par étiquette : communauté de pratique

Au cœur de la réussite scolaire : communauté d’apprentissage professionnelle et autres types de communauté

Leclerc, M., Labelle, J. (2013). Au cœur de la réussite scolaire : communauté d’apprentissage professionnelle et autres types de communauté. In Éducation et francophonie. 41(2). 1-9.

Source : http://www.acelf.ca/c/revue/sommaire.php?id=39#.VsIgNiizK3A

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Aperçu : les auteurs abordent le rapport qu’il y a entre la mise sur pied de communautés d’apprentissage et la réussite scolaire. Dans cette perspective, l’article traite des questions essentielles à la bonne marche d’une communauté d’apprentissage : la décision d’engagement, le leadership, les mécanismes de collaboration. Les auteurs tracent le portrait de trois types de communautés d’apprentissage; un tableau synthèse intéressant.

 

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Les rôles de l’accompagnant au sein d’une communauté d’apprentissage d’enseignants

LES RÔLES DE L’ACCOMPAGNANT AU SEIN D’UNE COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE D’ENSEIGNANTS

Dionne, L., Savoie-Zajc, L., Couture, C. (2013). Les rôles de l’accompagnant au sein d’une communauté d’apprentissage d’enseignants. In Canadian journal of éducation. 36(4). 175-201.

Source : http://www.cje-rce.ca/index.php/cje-rce/article/view/1664

www.cje-rce.ca/index.php/cje-rce/article/download/1664/1651

Aperçu

Cet article a pour objectif d’éclairer les rôles de l’accompagnant dans une communauté d’apprentissage visant le développement professionnel d’enseignants. L’analyse secondaire des données a été réalisée selon un canevas théorique basé sur : 1) les moments de l’accompagnement, 2) les dynamiques d’accompagnement et 3) les stratégies de soutien au processus et au contexte global d’investigation. À l’issue d’une analyse de contenu, les résultats révèlent que l’accompagnant assure la mise en place de relations de qualité et l’ajustement des pratiques, et que son rôle principal consiste à maintenir l’équilibre environnemental et dynamique de la communauté d’apprentissage.

 

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