Archives par étiquette : accompagnement

Le concept d’enjeu au coeur de la situation professionnelle

Donald Guertin

Donald Guertin: membre cofondateur de l’ACCPQ.

Donald Guertin, membre cofondateur de l’ACCPQ

Descriptif

L’enjeu est au coeur de toute intervention professionnelle. Pour être en mesure de cerner l’enjeu sous-jacent à toute situation, l’accompagnement dans une optique pratique réflexive permet de le faire émerger. Souvent confondu avec les conséquences, l’enjeu est l’élément structurant de toute situation; il révèle le sens de l’intervention. Un exemple concret aide la lectrice et le lecteur à mieux cerner ce concept; un outil, la catégorisation par mots-clés, est décrit à la fin de l’article.

Pour lire le texte, suivez ce lien : https://goo.gl/oKjxTO 

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12 commandements pour le conseiller pédagogique dans l’enseignement supérieur ou à l’université ?

Marcel Lebrun

Marcel Lebrun

Ce texte est tiré du blogue de M.Marcel Lebrun, docteur en sciences et actuellement professeur en technologies de l’éducation et conseiller pédagogique à l’Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l’UCL (Université catholique de Louvain à Louvain-la-Neuve en Belgique.

 

http://lebrunremy.be/WordPress/?p=626

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Les rôles de l’accompagnant au sein d’une communauté d’apprentissage d’enseignants

LES RÔLES DE L’ACCOMPAGNANT AU SEIN D’UNE COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE D’ENSEIGNANTS

Dionne, L., Savoie-Zajc, L., Couture, C. (2013). Les rôles de l’accompagnant au sein d’une communauté d’apprentissage d’enseignants. In Canadian journal of éducation. 36(4). 175-201.

Source : http://www.cje-rce.ca/index.php/cje-rce/article/view/1664

www.cje-rce.ca/index.php/cje-rce/article/download/1664/1651

Aperçu

Cet article a pour objectif d’éclairer les rôles de l’accompagnant dans une communauté d’apprentissage visant le développement professionnel d’enseignants. L’analyse secondaire des données a été réalisée selon un canevas théorique basé sur : 1) les moments de l’accompagnement, 2) les dynamiques d’accompagnement et 3) les stratégies de soutien au processus et au contexte global d’investigation. À l’issue d’une analyse de contenu, les résultats révèlent que l’accompagnant assure la mise en place de relations de qualité et l’ajustement des pratiques, et que son rôle principal consiste à maintenir l’équilibre environnemental et dynamique de la communauté d’apprentissage.

 

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Entre le pair et l’expert, trouver la distance qui convient. Une question de légitimation pour le conseiller pédagogique ?

Entre le pair et l’expert, trouver la distance qui convient. Une question de légitimation pour le conseiller pédagogique ?

Hugues Draelants
Belgique

Hugues Draelands

UCL

L’analyse montre qu’aux yeux des enseignants, la légitimité même des conseillers pédagogiques fait initialement défaut. La position intermédiaire des conseillers pédagogiques, entre la figure du pair et celle de l’expert, s’avère profondément inconfortable et explique en grande partie la difficulté de leurs relations avec les enseignants.

http://rsa.revues.org/525

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Les rôles de l’accompagnant au sein d’une communauté d’apprentissage (CAP) d’enseignants

Dionne, L, Savoie-Zajc, L., Couture, C. (2013). Les rôles de l’accompagnant au sein d’une communauté d’apprentissage d’enseignants. In Canadian Journal of Education. 36 (4). 175-201

Source : http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/1664

Résumé

Cet article aborde la question des rôles de l’accompagnant dans une communauté d’apprentissage visant le développement professionnel d’enseignants. On y traite les moments de l’accompagnement, les dynamiques de l’accompagnement, les stratégies de soutien au processus et au contexte. Grosso modo, l’accompagnant assure la mise de relations de qualité et l’ajustement des pratiques; il maintient l’équilibre environnement et dynamique de la communauté d’apprentissage.

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